2019 年上半年教师资格证考试《综合素质》（小学）真题
（解析）
1 本题考查 “以人为本 ”的学生观。学生是发展的人，学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡
性、互补性、个别差异性的特征。其中，学生个体身心发展的顺序性具体表现为：个体身心发展的
顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。这给我们的
教学启示是：教育工作者应按照学生身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进。题干中，陈老师的
话没有体现出重视学生发展的顺序性。因此， D项表述错误，为正确选项。
A项：阶段性是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不
同的发展任务，应针对不同年龄阶段的学生，选择不同的内容，采取不同的方法。与题干不符，排
除。
B项：不平衡性是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的，或不同方面发展的不平衡，在
教学过程中应抓住关键期或最佳期。与题干不符，排除。
C项：学生个体身心发展的个别差异性具体表现为：（ 1）个别差异性从群体的角度看，主要表现为
男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交
往群体的差别；（ 2）个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心
理特征表现方式上的差异。
本题为选非题，故正确答案为 D。
2 题考查素质教育的实施。在素质教育的背景下，教育教学的评价标准、方式、主体、内容应当是多
元化的。题干中，老师强调标准答案，体现了该教师评价标准的单一化。 B项正确。
A项：多元化是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的内容、过程、方式、
方法、手段及其管理等环节的多样性，多元化是实现目标的方式。与题干不符，排除。
C、 D两项：复杂化和多样化是教师职业的特点，而非评价方式和方法的特点。与题干不符，排除。
故正确答案为 B。
3 本题考查 “以人为本 ”的学生观和新课程改革背景下在教师行为的转变。学生是处于发展过程中的
人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。学生是不是生活得
很有趣味，是不是学得很好，是不是健康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的
教师有极大的关系。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏尊重学生意味着不能伤害学生的自
尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评
2019年上半年教师资格证考试《综合素质》（小学）真题（解析）.pdf
