学生的心理发展与教育11关.pdf

判断题，填空题 1.按 照 维果斯 基 的观点 ，学 生 在有指 导 的情况下 ，借 助 成人帮 助 所能达 到 的解决 问 题的水平 与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是 。 参考答案 :最近发展区 2.我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其 中 12-18 岁是 期。 参考答案 :青年 3.在个 体 早期生 命 中有一 个 比较短 暂 的时期 ，在此 时 期 ，个体 对 某种刺 激 特别敏 感 ，过了这 一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学家以 来命名这一现象。 参考答案 :关键期 4.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列 。 参考答案 :心理变化 5.提出教学应走在学生发展的前面，并促进学生一般发展的教育家是 。 参考答案 :维果斯基 6.心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化， 而心理发展又包括认知发展和 。 参考答案 :社会性发展 7.皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具备的能力。 参考答案 :具体运算 8.在认知风格中与 “场独立 ”相对 的认知风格叫 。 参考答案 :场依存 9.奥地利生态学家 最早提出关键期的概念。 参考答案 :劳伦兹 10. 同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿 童思维发展不平衡的表现。 参考答案 :正确 本题解释 : 【出题思路】本题考查考生对儿童思维发展特点的掌握。 【参考答案】正确 【名师点睛】小学生的思维是其智力的核心部分，小学生思维的发展是其智力发展的标志和缩影。总的来 说，小 学生的思维发展具有以下特点：（1）从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过 渡。小学低年 级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。比如，他们所掌握的概 念的大部分是具体的 、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，而中高年级小学生则能 区分概念的本质和非本质属 性，能掌握一些抽象概念，能运用概念、判断、推理进行思考。小学生的思维 由具体形象思维向抽象逻辑思维的 过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级。如果教育得当、训练得法， 这一转折期可以提前到三年级 。（2）抽 象逻辑思维发展不平衡 。在整个小学时期 ，儿童的抽象逻辑思维水 平不断提高，思维中抽象的成分曰渐增多，但 在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。例如， 对于儿童熟悉的学科、难度小的任务，儿童思维中抽 象的成分较多，抽象的