案例分析题 1.新生 人 学了 ，一年 级 的同学 兴 高采烈 地 学习写字 ，同学 们 的积极 性 极高 ，可那
支 小小的铅 笔一点都不听使唤，好不容易才歪歪扭扭地写了几个字，可练了一段时间，进步
也不明显， 有些同学就产生了畏难情绪，觉得自己是写不好字了。 请结合桑代克的有关学
习理论对案例进行分析，并说明如果你是老师，你会怎么做。
参考答案 :
【 出 题思路 】本 题 考查考 生 对桑代 克 学习理 论 中三大 定 律的理 解 和运 用 。考 生 在答题 时 首先
要全 面 论述桑 代 克的学 习 理论 ，着重 对 三大定 律 进行解 释 。其次 要 结合幼 儿 学习写 字 的行为，
运用三大定律进行分析。再次提出自己的教学建议。
【参考答案】桑代克是美国著名心理学家，也是联结主义学习理论的代表之一。他运用 “俄
猫开箱 ”实验提出了学习的联结主义理论，认为学习的实质在于形成刺激一反应联结，无需
观 念 作为媒 介 。学 习 的过程 是 通过尝 试 错误的 渐 进过程 实 现的 。同 时 他提出 了 学习要 遵 循的
三大 定 律 ：（ 1）准备律 ，指学 习 者在学 习 开始时 的 预备定 势 。学习 者 有准备 而 且给予 活 动，
他 们 就会感 到 满足 ，有 准 备但是 没 有活动 就 会感到 烦 恼 ，同 时 学生没 有 准备但 给 予活动 也 会
让他们产生不悦。（ 2）练习律，指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应间的联结。即
刺激 与 反应间 受 到的练 习 和使用 越 多 ，这种 联 结就会 变 得越强 。但后 来 他发现 ，没有 奖 励的
练习是无效的，联结只有通过奖励的练习才会增强。（ 3）效果律，即一个动作跟随一个满
意 的 变化 ，在 类 似的情 境 中重复 这 个动作 的 可能性 就 会增加 ，如 果 跟随的 是 一个不 满 意的变
化 ，跟随 这 个动作 的 可能性 就 会减少 。也就 是 说 ，一个 人 行为的 后 果对他 们 未来的 行 为起着
关键的作用。 本 案 例中的 学 生在学 习 写字的 过 程中充 分 体现了 准 备律和 效 果律 。刚 入 学的他
们 在心理 上 已 经 准备 好 要学习 写 字 ，所以 刚 开始写 字 的心情是 “兴高 采 烈 ”的 。但是 由 于肢
体 的 不灵活 性 导致 他们 不 能很好 地 完成写 字 的动 作 ，当看 到 “歪歪 扭 扭 ”的字时 ，给他 们 呈现
的 是 一个不 能 让他 们满意的结果，所以当这个结果在短时间内没有变化时，他们会认为这是
一个稳定的结果， 于是就会不想再写字了。这正符合了效果律中面对不满意的结果所出现
的
学习的基本理论22关.pdf
