2.19全国班主观专项2.pdf

2020 全国班教育学主观专项 主讲：王婷 粉笔教师教育 01 辨析题 02 简答题 03 论述题 04 案例分析题 目录 1. 教育要遵循个体身心发展的规律，试述影响个体身心发展的因素有哪些。 题目链接 参考答案 参考答案 （ 1 ）遗传。 遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，是人的身心发 展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。 （ 2 ）环境。 环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括 自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展 可能性变成现实。 （ 3 ）学校教育。 学校教育在人的发展中起主导作用。 （ 4 ）个体主观能动性。 个体的主观能动性是指人的主观意识客观世界的反 映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的内在动力，是促进个体发展的决 定性因素。 2. 试述生产力对教育制约作用的表现。 题目链接 参考答案 参考答案 （ 1 ）生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模。 教育的发展需要一定的人力、物力等物质条件做保证。生产力的发展为教育提供 了物质条件，并要求教育有相应的发展，为物质生产提供所需的人才。如果教育跟不 上生产力的发展要求，则经济发展将因人才欠缺而受到影响；如果教育发展超过了生 产力的承受能力，占用过多的人力、财力，则会阻碍经济发展。 （ 2 ）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。 不同的生产力发展水平对培养人的规格提出了不同的要求。生产力的发展也必然 引起教育结构的变化。设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校与各种 专业之间的比例如何，都受到一定历史时期生产力发展的水平和产业结构的制约。 （ 3 ）生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。 生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更 新。另外，学校的物资设备、教学实验仪器、组织管理所使用都随着社会生产力发展 水平的提高而逐步地获得改善和提高。 试述教育目的的层次结构。 题目链接 参考答案 参考答案 教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。 （ 1）国家的教育目的 国家的教育目的居于第一个层次，是由国家提出的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，规 定着各级各类教育培养人的总的质量规