案例分析题
1.某班班规中，对不按时完成作业或作业中出现错误必须 “漏一补十 ”、 “错一罚十 ”，在教学
中 ，不 少 老师也 采 用这一 处 罚措 施 。你 怎 样看待 这 一班规 或 措施？ 请 阐述运 用 记忆的 有 关规
律，促进知识保持的方法？
参考答案 :
『参考答案』
（ 1）这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。
（ 2）学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引
起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时， “漏一补十 ”“错一罚十 ”的做法易使学生丧失学
习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
（ 3）运用记忆规律，促进知识保持的方法： 深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块
化编码；适当过度学习；合理进行复习
2.教 师 在检查 学 生知识 掌 握的情 况 时 ，其 试 卷为什 么 不单纯 用 选择和 判 断题 ，而 常 常求助于
填空、问答题？
参考答案 :
『参考答案』
（ 1）选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
（ 2）由 于 再认和 重 现的水 平 不同 ，人 的 再认记 忆 优于重 现 记忆 ，而 且 能再认 的 不一定 重 现 。
（ 3）因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等
题型。
3.一个 青 年志愿 者 到西部 的 一个小 山 村做小 学 老师 。那 天 ，他给 孩 子们 上《少年 闰 土 》一课，
用 自 己少年 时 的经历 给 孩子们 讲 述雪地 里 捕鸟的 情 景 ，引 起 了很多 学 生的共鸣 ，课 堂 气氛特
别活跃。下课的时候，他跟孩子们开心地聊天，一个小朋友用响亮的声音问： “老师，您知
道冰激凌是什么东西吗？ ”“冰激凌是一种冰做的食物，里面放了奶油、巧克力，吃起来凉凉
的、甜甜的，是夏天最好的解暑食物。 ”他解说完了，孩子们依然用一对对大眼睛看着他，
眼神里充满了不解，他突然感到自己的解说是那么的苍白无力。 请用直观教学的原理，分
析案例中教师如何帮助学生获得知识。
参考答案 :
【出 题 思路 】本题 考 查考生 对 知识获 得 、知识 直 观等知 识 点的掌 握 ，以及 在 教学中 促 进学生
知识获得的运用能力。
【 参 考答案 】本 案 例充分 体 现了直 观 教学在 知 识获得 中 的重要 性 。直 观 是主体 通 过对直 接 感
知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、
感性的认识的加工过程 ^直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实
知识的学习15关.pdf
