发展与教育心理学 ().pdf

第一章发展与教育心理学概述 1.1 发展心理学属于心理学中的基础学科之一，广义的包括动 物学（比较心理学 ) 、民 族心理学（研究院是人类的心理学）和 个体发展心理学。狭义的就是指个体发展心理 学。（填空） 1.2 1882 年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔 --- 《儿童 心理》，这本书标志着 科学儿童心理学的诞生。 1.3 儿童心理学的奠基人 --- 普莱尔。（使用方法 ：观察法） 1.4 最早正式研究老年心理学的著作 ---- 《衰老 ： 人的后半生》 ---1929 年霍尔出版（单 选） 1.5 世界上第一本以发展心理学命名的著作 --- 《发展心理 学概论》 ---- 美国心理学 家何林沃斯。（单选） 1.6 最早对成人期的心理发展理论研究的心理学家 荣格（单选） 1.7 教育心理学诞生的标志—— 1903 年美国心理学家桑代 竞版的〈丨教育心理学》 3.8 发展与教育心理学研究的基本原则（多选） 答：（ 1) 客观性原则（ 2) 发展性原则（ 3) 教育性原则（ 4) 理论联系实际原则 （ 5) 伦理 性原则 3.9 横 断 研究 设计 ---- 就是 在同 一个 评价时间内 ， 对 不同 年 龄 的学生 进行 研究， 比较 各 个年 龄 的学生 在所 观察 或 实验的 某种 心理 活 动上的 差异 ，作 为 这 种 心理 活 动发 展 变化 的 依据 。 3.10 横 断 研究 设计 的 优点 ： ①持续时间短 ， 易 于 控制有关因 素 ， 且可 以 在相 对 短 的 时 间内了解到不同 年 龄 儿童心理的发展 水平② 成本 低 、 费 用 低 ， 省时省力③避免 研究 结 果受到社会文 化所带来 的 影响 3.11 纵向 研究 设计 ----- 就是对 同 一 组 学生 在不同 的 时间里 的 某种 心理 活 动 进行评价 ， 比较 两次或两次 以上的观 测结果 ， 以 此 作 为 这 种 心理 活 动 在 这 些 年 内 发展 变化 的 依据 。 3.12 纵向 研究 设计 的 优点 ：（ 1) 比较系 统地 、 详细地了解 学 生心理发展的 连续过程 的 量变质变 的 规律 （ 2) 可