教学心理05关.pdf

1.下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑发本子凡 是小 队 长的工 作 ，你总 是 抢先完 成 ；每当 看 到你高 高 举起小手 ，大胆 地 发言 ，老师 真 为你高 兴 ；带病 坚 持学习 ，又让 老 师为你 担 心 ；每次 看 到你难 受 的样子 ，老师 们 真不忍 心 大家知道， 你是一个要强的孩子这则评语主要体现了 A: 结果评价 B: 过程评价 C: 定量评价 D: 定性评价 参考答案 :D 本题解释 : 【答案】B。 【考查要点】本题考查的知识点是“过程性评价的内涵”。 【名师详解】过程性评价是在学生学习过程中的评价，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与发 展 的价值取向。也就是说，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实 施意 义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是采取目标和过程并重的价值取向，主张采用内外 结合、 开放式的形式来做，主张评价过程和教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动与整合。过程 性评价的 功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题。促进学生对学习的过程进行积 极的反思， 从而更好地把握学习的方式方法。 2.刘老师用课堂提问、课堂讨论等形式决定自己是否需改善教学。这种评价类型属于 评价。 A: 诊断性 B: 描述性 C: 形成性 D: 总结性 参考答案 :C 本题解释 : 【答案】C。解析：形成性评价概念的考查。 3.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是 。 A: 综合 B: 运用 C: 评价 D: 领会 参考答案 :C 本题解释 : 【出题思路】本题考查考生对布鲁姆的学习目标分类系统中认知目标的理解和区分。 【参考答案】C 【名师点睛】布卢姆将认知领域的目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，识记是指对 先前 学习过的知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆，如记忆名词、事实、基本观 念、原则 等。领会是指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会，一是转化， 即用自己的 话或用与原先不同的方式来表述所学的内容；二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加 以说明或概述； 三是推断，即预测发展的趋势。运用是指把学到的知识应用于新的情境，解决实际问题的 能力，包括概念、原 理、方法和理论的应用。运用能力以识记和领会为基础，是较高水平的理解。分析是 指把复杂的知识整体分解 为组成部分，