1.罗杰斯所提倡的教学目标观指出
A: 重视学生学习行为的训练
B: 促进学生主动形成认知结构
C: 培养情感和认知双方面发展的 “全人 ”
D: 促进学生从原有的知识经验中 “生长 ”出新的知识经验
参考答案 :C
本题解释 :
【答案】C。解析：罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造力，能 适
应时代变化的人。因此基础教育课程改革在目标上发生了变化，如重视学生的情感态度和价值观的培养 ， 使学
生不但有知识，而且还有良好的人文修养，这在价值取向层面上，确立了以人为本的思想，把学生的 身心全
面发展置于课程目标的核心位置，打破了传统的课程目标过分强调知识传授的局面。
2.在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联系，事前有一种准备状态时，实现则感到满
意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这种规律叫 。
A: 效果律
B: 练习律
C: 准备律
D: 应用律
参考答案 :C
本题解释:
【出题思路】本题意在考查考生对桑代克尝试一错误学习理论基本规律的定义及其理解。对三大定律进行 区分
是很重要的，这是联结学习理论中常考的一个知识点。
【参考答案】 C
【名师点睛】本题题干是准备律的定义和表现。桑代克的尝试一错误学习理论共提出三大定律：准备律、 练
习律和效果律。本题中 D项不属于三大定律，故可以直接排除。而效果律是指在试误学习的过程中，如 果其
他条件相等，在学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结.果时，联结就会增强，得到 烦恼的
结果时，联结就会削弱。练习律是在试误学习过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其 联结的力
量逐渐增大，如果不运用，则联结的力量会逐渐减小。因此本题选 C。
3.“一朝被蛇咬，十年怕井绳 ”，这种现象指 。
A: 消退
B: 剌激比较
C: 刺激泛化
D: 刺激分化
参考答案 :C
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对经典条件反射的几大学习规律的理解和运用。
【参考答案】 C
【名师点晴】在本题中， “蛇”和“绳”是在形态上比较相似的事物，在涉及经典条件反射学习规律的题目中， 当题
干中暗示事物相似时，选项一定是在“分化”和“泛化”中选，但具体是选“泛化”还是“分化”，要看后面的 结果，如
果能够区分，则选择 “分化 ”，如若不能区分，则选 “泛化这个地方还需要再次跟大家强调两者的含 义，泛化是指
对特定的反应扩散到相似刺激上的过程。而分化是指通过选择性择化和消退，使有机体
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