主讲：刘新
粉笔教师教育
2020 年教师招聘全国班
—— 教育 心理学
知识回顾
01 教学设计
课堂管理
第六章 教学心理
02
01 教学设计
课堂管理
第六章 教学心理
02
教学设计
• 一、教学设计概述
• 二、教学目标设计
• 三、教学策略设计
• 四、教学环境设计
一、教学设计概述
（一）教学设计的含义
教学设计包括：教学目标、教学内容、教学组织形式、教学模式、教学
方法、教学媒体以及教学评价等活动过程的策划。
教学设计的依据
理论依据
系统科学的原理与方法
现代教学理论和学习理论
02 .
现实依据
教学的实际需求
学生的需要和特点
教师的教学经验
一、教学设计概述
（二）教学设计的特点
指导性
操作性
突显性
系统性
预演性
易控性
创造性
一、教学设计概述
（三）教学设计的原则
以学生为主体
以教师为主导
可操作性
创新性
灵活性
二、教学目标设计
（一）教学目标的含义
（二）布卢姆教学目标分类的理论
知觉
模仿
操作
准确
连贯
习惯化
接受
反应
评价
组织
个性化
知识、领会、应用、分析、综合、评价
动作技
能目标
情感
目标
认知
目标
认知 例子 地位
知识 能叙述牛顿三大定律，回忆 “ 床前明月光 ” ，匹配战争三大战役的名称和发起时间 知识 的最低水平
领会 古文 /外文翻译、对数学公式的含义说明 S=πr 2 、 对文章大意概括 最低水平的理解
应用
①学了加减法之后，可以到模拟商店自由购物；②用运算法则解题；③用所学电知识安
装电灯
较高水平的理解
分析 ①外语复合句的构成成分； ② 分析记叙文的构成要素
综合 ①写作文；②发表演说；
评价
①评定两篇报道哪一篇真实可靠；②判断自己所写的作文是否切题；③判断自己所证明
的几何题的正确性
知识 的最高水平
个性化
组织
评价
反应
接受
情
感
2. 情感目标分类 3. 动作技能目标分类
习惯化
连贯
准确
操作
模仿
知觉
动作
技能
1. 新课程提出 “ 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 ” 三维课程
目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致（ ）。
A. 杜威 B. 布鲁姆 C. 布鲁纳 D. 泰勒
2. 下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（ ）。
A. 知道 B. 了解 C. 应用 D. 理解
巩固练习
（四）教学目标的表述
表述行为
表述条件
表述标准
行为目标陈述法
在独立阅读的情况下，学生能将文章中陈述事实
的句子与表达议论的句子区分开来，至少 85% 的
句子分类正确
学霸作业（三）.pdf
