案例分析题
1.甲同 学 在小学 时 学业成 绩 优良 ，对数 学 特别感 兴 趣 ，还在 数 字竞赛 中 得过奖 ，升入 初 中后，
在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在 30 几名，回家又受到父母的责
骂 ，使他 很 有挫败感 。他很 想 取得好 成 绩 ，但又 认 为自己 做 不 到 ，甚至 连 他最感 兴 趣的数学
考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注 “字迹潦草，思维
混乱，简直不是人写的 ”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考
试成绩也抱无所谓的态度。
(1) 分析甲同学对学习丧失信心的原因。 (2) 结合材
料阐述教师应如何激发学生的学习动机？
参考答案 :
【参考答案】
（ 1）甲同学对学习丧失信心的原因主要有：
① 兴趣和好奇心未得到充分地激发 兴 趣 和好奇 心 是内部 动 机最为 核 心的成 分 ，它 们 是培养 和
激发学 生 内部学 习 动机的 基 础 。甲 同 学 本来对 数 学特别 感 兴趣 ，还 在 数学竞 赛 中得过 奖 ，但
是 由于其 兴 趣和好 奇 心未得 到 充分 地激发，最后导致学习兴趣丧失。
② 不良的家庭教育环境 家 长 并未对 孩 子成绩 不 理想的 原 因进行 了 解和分 析 ，而 是 一味地 责 骂
，降 低 了甲同 学 学习的 主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。
③ 不正确的学习归因 甲 同 学对自 己 成绩不 佳 进行了 错 误的归 因 ，想 取 得成绩 又 认为自 己 做
不到 ，导 致 丧失了 学 习 信心。
④ 教师对其进行错误的反馈 教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反
馈，导致其对学习失去兴趣。
（ 2）教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：
① 创设问题情境，实施启发式教学
② 根据作业难度，恰当控制动机水平
③ 正确指导结果归因，促使学生继续努力
④ 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
2.张嵩 非 常聪明 ，但学 习 不用 功 ，每次 考 不好时 就 把原因 归 结于自 己 的运气 不 好 。请运 用 韦
纳的归因理论来分析： (1) 他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的
影响？ (2) 如不正确，正确的归因应是怎样的？ (3) 对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论
有何意义？
参考答案 :
【参考答案】（ 1）不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自
己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。
（ 2）他应该将其归因为自己内部可控制因素
学习心理09关.pdf