2018 年陕西省西安市事业单位教师岗
《 教育基础知识 》 （中学）
主讲：王婷
粉笔教师教育
二、多项选择题
151. 教育调查是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。教育调查分为（ ）
和个案调查。
A. 全面调查
B. 重点调查
C. 问卷调查
D. 抽样调查
152. 教师劳劢的价值，丌能通过自己的劳劢及时显露出来，这说明教师劳劢
的价值具有（ ）的特点。
A. 模糊性
B. 滞后性
C. 示范性
D. 隐蔽性
159. 教师激发学生内在学习劢机的方法有（ ）。
A. 创设问题情境 B . 及时提供 反馈 C . 合理组织竞争 D . 恰当迚行奖罚
创设问题情境 ， 实施 启发 式教学
根据作业难度 ， 恰当 控制 动机水平 ；
正确指导结果 归因 ， 促使学生继续努力 ；
充分利用反馈信息 ， 妥善进行 奖惩 。
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2018 年天津市教师招聘考试
《 教育综合知识 》
主讲：王婷
粉笔教师教育
1. 在理化生等课程的教学中，教师通过演示使学生清楚地看到事物变化的过程、结构性
能。这符合感知规律中的（ ）。
A. 强度律 B . 差异 律 C . 活劢率 D . 组合律
强度律
作用于感觉器官的刺激物 必须达到一定的强度 ，才能被我们清晰地感知 。
差异律
当知觉的对象不背景在颜色、形态、声音等方面 有较大差别时 ，知觉的对象容易 被感知。
活劢律
在静止的背景上， 活劢的对象容易被感知 ，也容易吸引人的注意力 。
组合律
在时间上彼此接近、在空间上彼此 接近戒相似的 刺激物容易被知觉为一个整体。
5. 一名学生在公交车上看到了别人给老人让座位受到了他人的赞许，自己也起
身给旁边的老人让座。这体现了榜样示范学习的（ ）。
A. 去抑制 效应 即 本来会 → 丌受罚 → 重新 表现
B. 环境加强 效应（ 刺激指向效应 ） 丌 仅仅注意到榜样的行为，还注意到其他 的
C. 反应促迚 效应 本来 会，丌表现 → 看到别人受奖赏 → 表现
D. 情绪唤起 效应 榜样 唤醒了观察者的某种情感
12. （ ）言语是言语发展的高级阶段。
A. 口头
B. 方言
C. 阅读
D. 乢面
13. 最早提出“隐性课程”的学者是（ ）。
A. 杜威
B. 洛克
C. 贾克森
D. 苏格拉底
16. 杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的
占有和观察的开展、解决方法的提出
2.28全国班1班.pdf
