第一章绪论
1-1.
【领会】如何界定学校管理学？
答：第一，
学校工作中一直贯穿着两条活动主线：
1.
学校教育活动：
它是教育者根据一定的
社会需要和受教育者的身心发展特点所实施的促进受教育者身心发展的社会实践活动。
2.
学校管理活动：它是学校管理者为贯彻教育方针和实现培养目标所进行的计划、组织、调
控、指导、监督等一系列的社会实践活动。
第二，
诸多的学校管理现象往往反映着引起和支配其发生发展的内在本质联系，
它导致学校
管理现象在一定条件下的不断重复出现，
有时会表现出一定的发展态势。
因而，
研究学校管
理现象是为了更深入地研究学校的管理的客观规律。
第 三 ，
众 多的学校管理行为 总括 起 来可以分 为 三种情况 ：
1.
学校管理者不 顾 客观规律，
以 主
观 意志代替 行为标 准 ， 这样 的管理 策略与 行为 必然 是 错误 的，是会受 到 规律的 惩罚
的。
2.
学校管理者 以经验代替对 客观规律的 自觉认识 ， 当依经验 作出的 决策符合 客观规律时，其
行为是 正确 的 ；当影响经验存续 的条件发生了 变化 ，学校管理者 仍按已 有 经验 进行管理时，
其管理行为 就可能 是 违背 客观规律的。
3.
学校管理者 自觉 地、有 意识 地 认识 客观规律， 依 据客观规律管理学校。 这 是 积极 的、主动
的管理行为，是 值得肯 定和 提倡 的。
第 四 ，
对 学校管理规律的 认识 是受多方 面 条件 制约 的，
人们并 不 能仅仅依 据直 接 的、
明 了的
学校管理现象 就可以认识到制约 学校管理现象的规律，
即使认识到 了 也并 不 能保证自觉 地 依
据规律进行管理。因 此 ， 必须对 学校管理现象 及 其规律进行系 统 研究。
1-2.
【领会】学校管理活动 与 学校教育活动的 关 系是 怎样 的？
答：
学校管理活动 与 学校教育活动 并非 是 全部 重 合 的。
第一，
学校培养目标的
实现，一方 面 要 靠最 直 接 的教育活动 来完成 。
第二， 另 一方 面 要 靠 为教
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