1.
教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2.
教育规律：教育规律就是对教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有
本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
3.
历史法：是指从事物发生和发展过程中去进行考察，以弄清它的实质和发展规
律。
4.
教育调查：是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。
5.
实验教育学：是
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世纪初欧美的教育学者利用实验、统计和比较的方法研究
教育问题的一种教育学。
1.
广义教育：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体
质的活动，不论是有组织或是无组织，系统的或是零碎的，都是教育。
2.
狭义教育：狭义教育是指专门组织的教育，它是根据一 定社会 的现实和 未来 的
需 要， 遵循年轻 一 带 的 身心 发展规律，有目的、有计 划 、有组织的地 引导受 教育
者 获得 知识技能， 陶冶 思想品德、发展 智力 和体 力 的一种活动。
3.
学 校 教育：学 校 教育指狭义教育。
4.
教育者：凡对 受 教育者 在 知识、技能、思想、品德 等 方 面起到 教育影响 作 用的
人统 称 教育者。
5.
受 教育者：指 在各 种教育活动中从事学 习 的人， 既包括 学 校 中学 习 的 儿童 ， 少
年 和 青年 ， 也包括各 种 形式 的 成 人教育中的学生。
1.
遗传 ：指从 上代继承下来 的生 理 解 剖上 的 特点 ， 如机 体的 结构 、 形态 、 感官 和
神经 系统的 特点等这些遗传 的生 理特点 ，
也叫遗传 素质，
是人发展的 自 然的或生
理 的 前提条件 。
2.
人的发展：人的发展 包括身 体和 心理两 方 面 的发展。 身 体发展 包 是指 机 体的 各
种组织系统 （骨骼 、 肌肉 、 心脏 、 神经 系统、 呼吸 系统 等） 的发育及其 机 能的增
长 ，是人的生 理 方 面 的发展。 心理 的发展是指 感觉 、知 觉 、 注意 、 记忆 、思 维 、
想象、情 感 、 意志 、性 格等 方 面 的发展，是人的 精神 方 面 的发展。人的生 理 发展
与 心理 发展是 紧密相 联的，
生 理 发展是 心理 发展的基 础 ，
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