“双减”
目
录
一、理论
河南省教育厅厅长郑邦山：
系
统
发力加
快
推动“
双
减”工
作
落地见效
1
陕西省教育厅厅长刘建林：
以
“
双减”
撬
动基础
教
育大改革
3
教育部基础教育教学指导委员会副主任张志勇：
“
双
减”背
后
教育观
念
的大变革
6
中南大学公共管理学院教师雷望红：
“
双
减”让
学
校回归
教
育主阵地
9
马丁：
“双减
”
政策
之后
，
素质教
育
恰逢
其
时
12
张家港市政协副主席丁学东：
“
双
减”落
地
还需学
校
给力
16
泰州市教育局副局长王俊鹏：
推
进
“双减
”
也要做
好
“增”
文章
18
全联民办教育出资者商会党支部书记杨洋：
落
实
落细“
双
减”政
策
引导行
业
健康发展
20
中国旅游集团研究院游成：
“
双
减”政
策
催生新
需
求研学
旅
行市场
机
遇与挑
战
并存
24
二、评论
赵晓明：
细
化
监管保
障
“双减
”
意见落地
27
王学义：
“
双
减”政
策
落地也
应
盯紧需
求
侧
29
文汇报本报记者樊丽萍张鹏：
“
双
减”要
减
的是对
教
育的急
功
近利之心
31
山西日报记者李林霞：
“
双
减”让
学
习回归
校
园
34
中国经济时报记者童彤：
着
力
“双减
”
实现教
育
公平均
衡
发展
37
杨三喜：
以
系
统综合
治
理让“
双
减”见
实
效
39
每经记者姚亚楠唐如钰：
“双减
”
之
后
：
课
后托
管
、
素
质
教
育
、
职业教
育
有广
阔空
间
41
方塘：
“
双
减”助
力
教育良
好
生态
45
工人日报记者陈曦：
“
双
减”落
地
，对校
外
培训影
响
几何
47
常州市局前街小学李伟平：
落
实
“双减
”
让教育
回
归本真
50
昌平：
为
“
双减”
叫好
52
南方日报评论员：
推
动
“双减
”
工作落
地
落实
53
四川日报全媒体评论员邓也：
“
双
减”是
回
归教育
规
律和人
才
成长规
律
的关键
一
步
55
张静雅：
“
双
减”落
地
有助于
教
育回归
本
真
57
张博：
通
报
制度让
“
双减”
更
有保障
58
新华日报评论员张博令：
补
课
新花招
提
示“双
减
”须更
深
入
60
刘成龙：
“
双
减”需
持
续发力
61
王世锋：
应
对
“双减
”
花样频
出
不如多
关
注“需
求
侧”
63
穆明祥：
综合施策落实
“
双减
”
65
徐建中：
落
实
“双减
”
需谨防
家
长“被
裹
挟”
67
杨玉龙：
“
双
减”落
地
需综合
发
力持久
发
力
69
范荣：
“
双
减”也
是
一次对
社
会心理
的
减负
70
朱力：
落
实
“双减
”
最重要
的
是让学
生
回归学
校
课堂
73
“
双减
”
后
应
加快教
育
公平
政策
落地
74
熊丙奇：
做
好
“双减
”
工作需
要
标本兼治
76
“
双减
”
政
策
下义务
教
育有
望迎
来新格局
78
三、经验
华兴时报记者梁静：
宁夏回族自治区课后服务“5+2”
助
推“双减”落地
82
福建日报记者庄严：
福
建
省积极
推
进“双
减
”工作
落
地见效
84
安阳日报记者王箫：
“
双
减”落
地
让教育
回
归“正
轨
”
86
南京市建邺区教育局吴坤明：
推
进
“五项
管
理”，
落
实“双
减
”工作
89
呼伦贝尔日报记者韩瑜：
呼
伦
贝尔市
扎
实推进
“
双减”
工
作助力
学
生健康
成
长
91
中国消费者报记者刘铭：
校
外
培训班
还
能上吗
钱
能退吗
？
厘清“
双
减”政
策
下五大
问
题
94
吴忠日报记者吴荣：
吴
忠
市推进
“
双减”
把
立德树
人
落到实处
97
西安日报记者程慧：
“
双
减”政
策
落地记
者
调查
98
北京商报记者程铭劼赵博宇：
北京版“双减”落地学校与机构这样改
104
内蒙古自治区教育厅基础教育处处长曹轶明：
内蒙古全面落实
“5+2”
确保秋季学
期
课后服务全覆盖
107
陈春贤杨涵：
“双减”之下校外培训机构如何顺应变化
109
光明日报记者周世祥：
“双减
”
后
，
校
内
教育如
何
“质
效双
增”
111
西安日报记者王燕：
确保“双减”政策落地西安打出
“
组合拳
”
115
承德日报记者李海涛：
承德市如何打破
“
校内减负、校外增负
”
怪圈
119
华东师范大学教授杨小微：上海基础教育减负政策效果初显
“双减”政策激发中小学的创意与活力
123
江门日报记者梁丽琴：
谱写课后
“
双减”协奏曲
125
闽南日报记者戴岚岚：
“双减”之下的漳州
“
算法
”
127
四川日
报
全媒
体
记者李
寰
邓翔沣
：
成
都作为
全
国9个“
双
减”试
点
城
市之一
：
既严格“双减”也配套“双提
”
130
“双减”金句
I
一、教育整体
I
教育领域被浓重的焦虑裹挟，搅得各方苦不堪言。
基础教育不是生意，是国家必须提供的公共产品，不能让资本肆意横行。
无论是学校教育，还是校外培训机构，都必须坚持教育的公益属性，不能把
“良心的事业”，变为“逐利的产业”，更不能成为一些人逐利的工具。
走出“短视化、功利化”教育的困境，从根本上守住儿童身心健康和人格健
全的底线。
如果这种受极端功利的应试教育驱动的各种违法违规办学行为得不到有效制止，整个教育就不可能走出内卷化的“剧场效应”和“囚徒困境”。
学校教育是专门的教育机构，承担着国家培养和教育下一代的公共职责，而
校外教育则是学校教育的有益补充。
教育是民生之基，是社会密切关注的热点，是国之大计、党之大计。
重要讲话高屋建瓴、情真意切，体现了对教育规律和学生成长发展规律的 准确把握，饱含着对学
学校“双减”理论评论、经验材料合集53篇.docx
