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音乐专业实习总结 时光如梭，我已经结束了为期 40 多天的教育实习工作。我实习所在的学校是 xx 第一实 验中学，我担当八年级的音乐实习教师。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感自己知识 储备的贫瘠，还需要好好充实自己；另一方面我发现，作一名优秀的教师，不仅要掌握方面 知识，同时如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都有相当大的要求。让我深深的 感受到当好一名老师是多么不容易 ！ 下面，我将对我的实习工作作一个总结。 在教学方面，根据指导教师 xx 老师的安排，我们通过听课一写教案一说课一修改一试 由一讲课一评课这一过程来进行音乐教学工作。 1 、听课 最初阶段，指导老师要去我们去听学校优秀音乐教师的课，从中来吸收一些上课的经验。 通过听课，作详细的课堂笔记，让我们了解怎样安排课程，怎样书写教案、板书，怎样控制 课堂进程等等。这对于对课堂一无所知的我们可谓是莫大的帮助，帮我们理清了课堂教学的 头绪。让我们对上课有了个轮廓性的组织。 2 、写教案 书写教案有这么几部分要求，总括，然后板书设计，接着进行详细安排，最后再做课后 小结。 总括，则是要求我们要对所讲内容有个总体的框架设计，重点难点的划分，课堂进程的 个个部分有一个总体划分。板书设计，则是在总括的基础上，把该省略的省略掉，该详细的 写清楚，以便上课时能把内容较为清楚地写到黑板上面。详细安排，则是最繁多最需要下功 夫的部分，对于这部分的要求处理精细，就是精细，它要求我们不但要写出设计思想，甚至 老师要说的话，以及预测学生的回答，等等内容都要囊括进去。最后课后小结，则是要求教 学结束后，对教学成果进行的一个简要叙述。 3 、 说课 给指导老师说课环节，算是对之前这两个准备环节工作的验收。每次说课就会体现出很 多的问题，有课程安排上的，有语言表达上的，等等方面。指导老师则对我们进行逐个的悉 心指导，让我们看到其他同学的长处，并通过指导教师的细心修改，改进自己的不足。并将 这些改进意见进行整理，做试讲前的准备。 4 、 修改 首先通过说课，专业指导老师对我们所讲内容、教学安排进行合理化整改。之后我们自 己通过指导教师的修改，对课程以及教案都进行进一步的完善 0 5 、 试讲 试讲，则相当于正式讲课，指导老师以及其他小组成员最为学生进行配合，之后汇总， 提出需要改进的意见。试讲过程中，语言表达成了第一大问题。语速，语调，意见语言的合 理安排，都是我们首要攻克的难题。对于课堂气氛控制的要求，也算是对我们每个人的考验。 随着多次上讲台的经验，到最后试讲也渐渐地变得容易许多。 6 、 讲课 在讲课过程中，突发事件的发生则是我们这些没有经验的实习教师难以拿捏的。对于上 课时间的掌握，课堂气氛的调节，以及出现突发性事件的解决，都是一个难题。由于我们所 带七年级学生，刚入校，年龄小，在上课过程中，总会出现一些轻微的失控情况，如在互动 环节中，学生兴致高，气氛过于活跃以至于很难安静下来讲之后的内容。对于这个问题我是 这样的处理的，做到收放有度，气氛过于活跃时便通过语言表达，声调，或者提前结束互动 环节等方法来掌握进程。有时也会由于教学内容不太引起学生共鸣、或教师语言表达过于平 淡而产生课堂气氛过于严肃的问题。这个时候，我觉得我们可以通过紧扣课堂内容同时进行 发散方式，引入令学生产生兴趣的材料，来活跃气氛，或者也可通过师生互动的方式来达到 一个较好的教学效果。 7 、 评课 小组评课工作，一般在课程结束后进行。由指导教师组织，进行课后小结，并指出每个 人在上课过程中存在的问题，提出改进意见，并为下次课程做准备。评出教学成果较为好的 课程。 通过音乐教学工作的实践，我遇到了许多学校里没学过、事先也没有料到过的难题。由 于学校处于新校区建设过渡时期，这个我们的教学工作，带来了诸多的不便，主要是组织上 课方面，教学设备方面，有很大的难度。还发现教学生知识时如果我们仅仅只懂得书本上的 知识的话，是远远不够的。俗话说的好 “要 给学生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂课 不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不 仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言 将它表达出来。这一点我深有体会，就能如有一次我讲节奏节拍时，学生总是打不清楚。我 便把每一个音的时值都分解组合，可最后，学生还是迷糊。后来只好向指导老师寻求解决办 法。最后明白，对于初中生而言，有些知识点是很难解得透。让学生模仿就可以了，通过模 仿理解即可。这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的 问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们 以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的实习过程中，我 就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识趣味性地向学生表 达