2017年 下 半 年 教 师 资 格 证 考 试 《 教 育 知 识 与 能 力 》 （ 中 学 ） 题
下 列 各 题 的 备 选 答 案 中 ， 只 有 ⼀ 项 是最 符 合 题 意 的 ， 请 把 这 个 答 案 选 出 。 （ 本 ⼤ 题 共 21⼩
题 ， 每 ⼩ 题 2分 ， 共 42分 ）
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。
夸美纽斯 赫尔巴特 赞可夫 布鲁纳
教育与人类社会共始终。为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手
段。这表明教育具有（ ）。
阶级性 历史性 永恒性 平等性
社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转换
和调动。这种教育功能是（ ）。
社会流动功能 文化传递功能 社会改造功能 人口控制功能
法国启蒙思想家卢梭于1 762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著
是（ ）。
《理想国》 《巨人传》 《教育论》 《爱弥儿》
不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙
印，表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是（ ）。
遗传素质 社会环境 教育影响 个体实践
教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（ ）。
受教育者的身心发展特点 哲学思想和教育思想
生产力水平和政治经济制度 文化传统和教育传统
李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发
展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（ ）
顺序性 阶段性 连续性 差异性
像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（ ）。
社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
学校德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾
学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（ ）。
主动性、间接性和引导性 探索性、间接性和引导性
间接性、引导性和简捷性 间接性、引导性和复杂性
2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（
）。
以分科课程为主 分科课程和综合课程结
2017年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题.pdf
